EI papel de las creencias en la educación sexual en México a través del tiempo Público Deposited
Las diversas religiones, las prácticas religiosas, al igual que las creencias constituyen instituciones mediante las cuales los individuos construyen sus vidas, a la vez que significan y explican la realidad social, a fin de entrar dentro del canon enseñado o señalado por dichas instituciones hacia un objeto particular de interés, en este caso particular la educación sexual. La educación sexual se considera un elemento indispensable en el bienestar y calidad de vida a nivel individual y colectivo de la sociedad. En México las políticas públicas sobre educación sexual comenzaron a partir de 1930, pero fue hasta 1974 cuando se incorporaron temas de sexualidad humana en los planes de educación básica, debido a una cuestión demográfica más que de salud sexual. (Rodríguez 2004, p.13). El objetivo de esta investigación fue conocer y analizar la educación sexual en tres generaciones, a través las creencias, los significados y las actitudes que se tienen a la luz del constructivismo social que brinda las herramientas necesarias para intentar explicar el conocimiento humano, donde cada individuo incorpora a sus experiencias previas aquello que aprende y apropia para después hacerlo parte de sus estructuras mentales. Para este fin se realizaron entrevistas temáticas a profundidad, a 6 familias mexicanas compuestas por dos o tres generaciones, con participantes de 18 a 80 años de la CDMX y la Zona Metropolitana. Para el análisis de las entrevistas se aplicó la técnica de redes semánticas a fin de conocer los significados asociados a la educación sexual y un análisis cualitativo temático. Los resultados encontrados destacan que no necesariamente las creencias del tipo religioso limitan la educación sexual, que padres de la 2da. generación brindan información diferente a la que ellos recibieron, y que, aunque es complicado o un tema con cierto tabú es en la familia un lugar relevante para que se brinde esta información. Además, se encontró que se reconocen como principales factores antagónicos a la educación sexual, las creencias de tipo religioso, la información brindada parcialmente sobre temas de educación sexual, la edad y el tipo de familia en el que las personas se ven insertas, así como el desconocimiento de temas más allá de los métodos anticonceptivos o de control de la natalidad, mismos que forman parte central del significado sobre educación sexual. Palabras clave: Creencias, Educación sexual, Familia, Religiosidad
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2026-11-10 | Público |
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